摇曳的青春

祁门县永泰技术学校    叶月仙

一年的英语教学中，让我感到职校的学生基础太差，词汇量太少，所以应以基础教学为主，并在高一年级就狠抓单词教学，之后加以补充语法等的教学活动。

中职学生已然长大，他们有他们的思想，见解，但很多都是不正确的三观，或想用所谓的技巧来偷懒。

中职生的学习习惯很不好，基本都是单词不能过关、书不背、懒惰，喜欢玩、喜欢吃、不爱学习、不爱动脑、油嘴滑舌的，像辣椒，像街上闲散的青年，当然有时也都显得很有礼貌的，有时也会说道些。

面对这样的学生，我陷入深思，如何让他们尽可能好的发展呢？

一、学情分析

近乎一年的教学中，让我感到要改变他们首先应改变他们的习惯，改变他们的三观，调动起他们的积极性，课中时时关注他们的状态是否在学习，时刻提醒他们，不让他们在学习时自然处于一种呆滞的状态，今天在上课时，我出了五题翻译题，然后让他们翻译，结果在三班让我大为吃惊，几乎没有同学知道英语中的there be 表示“有”的意思，这是刚学的第一单元中的重点，而且课已经上完了，本以为对他们来说太简单了，却没想到整个班37人居然没有人知道，不得已又重新简要说了最基本的，然后再让他们做，但还是有许多同学不会做，最基本的原因就是单词不会写，还有一个让我震惊的女同学，居然我跟她说了五, 六遍还是不会写，更甚者是当我再她耳边跟她说先写there be ,就是把there be 写下来，说了好几遍，她的笔终究是无法落下写该写的内容，只是笔碰着本子上胡乱写了她记忆里的一个单词，哎只好作罢，请做好的同学跟她说，实在是语言不通啊！怎么会这样呢？我始终无法理解这其中的原由，是因为太紧张了吗？不会吧？我是一个多么面善和蔼的女老师啊！

二、思想上的疏通

我们应更多的了解这些学生，多于他们交流，畅谈，了解他们的所需所想，真正的帮助他们，学习上严格要求他们，但也要给不同的学生留有不同的空间和余地，并不断的引导他们向好的，正确的方向发展，如高一（1)  班的曹某同学，英语基础很差，但他心底也有变好的一丝渴望，但又不愿吃苦，不肯下决心，或者说下不了决心，而且想办法逃避背英语单词，并给我提建议，让我抽查他就行了，好像也有道理，殊不知抽查不能让老师全盘掌控全班同学的学情，也会东打一枪，西打一枪的感觉，当然，教学中偶尔抽查也是好的，使得教学的方法不单一固守，但全部抽查是不可行的，学习贵在坚持，中职学生缺少这种精神，却总是想走捷径，而不能踏实的学习，针对上面的同学，我及时指出他的不足之处，一次，两次，三次，经过了长时间的引导，指正，我发现与他稍微能交流了，不再象以前那样，思想观念及不正确，而且钻牛角尖，无法沟通，所以中职生的思想改变是极为重要的。

三、兴趣

这也许是一个老话题，但人对于有趣的事永远都会向往，也永远都不会拒绝，因而我在教学中也通过有趣的教学设计来激发他们对英语的热爱，如英标的教学往往事枯燥的，所以我就想把元音中的几个重要的英标[ æ ]、[ ＆#652; ]、[ ɑ ]、[ e ]提出来，先按顺时针的方向教学，并通过声调的变化来控制教学中的“钟摆运动”，之后，我让同学们按我所指试读，逐渐熟读，并在不经意间不断加快速度，让他们的大脑迅速的转动起来，学生笑了，之后，我又反其道而行，反向加快速度，学生兴奋了，“好的开始是成功的一半”，这节课大家都很开心，学生也很乐意去学，我也笑了。

四、学习的毅力

中职学生最缺乏毅力，往往是一件事情不能坚持，昨晚我甚至发现有个学生在写没来学校上晚自习的学生名字都懒得写完，仅写了几个就不想写了，“这么多，不写了”，然后胡弄着跟学生会的同学说，就这么多，唉！怎么能这么不负责任呢？于是我跟她教育了两句，中职学生的心理也非常的敏感，说不得，骂不得，凡事都得讲点策略，话中听些，他们也能接受，但要改变他们还是要不断的教育的。

五、改变中职学生的习惯

一个人好的习惯一旦养成，则会惠及一生，我们中职学生的习惯普遍都很差，包括生活习惯，如乱丢垃圾，或说不乱丢垃圾，但总给人一种不整洁的印象，学习习惯就更是糟糕了，如作业不能及时上交，不能及时完成，上课不主动学习，老师布置的事好像都不会放心上，责任感很差，上课不会记笔记等，经过深思之后，我认为要改变这些学生，首先应改变他们的生活和学习习惯，所以我在上课的时候，及提醒他们记笔记，如：“怎么还不知道记笔记啊？”“学霸的笔记都是很好的，很整洁，很清晰，很完整”等这些学习中的经验来督促他们首先要做到学习态度端正。十几年的习惯想要在这短暂的时间里改正过来，是需要老师们极大的努力的。

学习是漫长的，教育也是漫长的，这些都是要循序渐进的。我将继续在教学中寻找适合中职学生的教学方法。